准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别(bié) 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它(tā)四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气(qì)方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标一(yī)类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路(lù)电(diàn)视教学系统运(yùn)用于(yú)教(jiào)学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列,被国家教育(yù)部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位(wèi)”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社(shè)会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向着胡服骑射的故事及启示感悟，胡服骑射的故事告诉我们什么(zhe)建成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身(shēn)心(xīn)发展规(guī)律(lǜ)，为每(měi)个学生提(tí)供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数以千万(wàn)计的(de)专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人才观和(hé)育(yù)人理念已成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)胡服骑射的故事及启示感悟，胡服骑射的故事告诉我们什么立系统培养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育(yù)人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一(yī)个(gè)学(xué)生(shēng)都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服(fú)务(wù)型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的(de)背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为(wèi)学(xué)校文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定(dìng)位(wèi)，只有这(zhè)样(yàng)，教师(shī)的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为(wèi)未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细(xì)节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理和学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变(biàn)，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作(zuò)”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师(shī)发展与学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的(de)建设(shè)，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学生和(hé)学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的世(shì)界(jiè)观(guān)、人(rén)生观、价值(zhí)观”为(wèi)目(mù)标(biāo)，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的(de)德育体(tǐ)系，不(bù)断提(tí)高德育(yù)工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民(mín)族(zú)精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育(yù)，重视对(duì)学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对(duì)性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下(xià)确定各部(bù)门(mén)在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自(zì)下而上实现目标的(de)过(guò)程就是(shì)逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年(nián)计划要(yào)落(luò)实近期规(guī)划，学期计(jì)划要落实学年(nián)计划(huà)，周工作安排要落(luò)实(shí)学(xué)期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即(jí)由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课(kè)标(biāo)为(wèi)依据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深入思(sī)考的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈(kuì)和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会(huì)的(de)时间(jiān)），全面提(tí)高(gāo)课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督(dū)查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划(huà)地组织以课堂(táng)教(jiào)学(xué)为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知(zhī)识技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步(bù)完(wán)善能促(cù)进学生(shēng)全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学(xué)生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面(miàn)执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定(dìng)课程(chéng)的(de)同时，要积极开发和利(lì)用各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支(zhī)师(shī)德(dé)高尚(shàng)、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育(yù)人(rén)的(de)责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学(xué)校工作(zuò)的首(shǒu)位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责任意识和行为示(shì)范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开(kāi)展内容(róng)丰富、形式(shì)多样(yàng)的(de)师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每(měi)年一(yī)次(cì)的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价(jià)和评优聘(pìn)用的(de)前(qián)提(tí)和(hé)重(zhòng)要(yào)指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学(xué)科带头(tóu)人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学(xué)习反思意识(shí)和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育(yù)方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质(zhì)资(zī)源的辐(fú)射面和影响力(lì)，进一(yī)步提升学校的(de)创(chuàng)新能力(lì)和品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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